Положение о мониторинге качества образования в МКОУДО «ЦДОД»

1. Общее положение 

1.1 Настоящее положение регламентирует деятельность всех участников образовательного процесса по подготовке и проведению мониторинговых исследований, а также по использованию полученных результатов для повышения качества образования.

Мониторинг – организованный, постоянный контроль и диагностика состояния образовательного процесса на основе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.

Мониторинг качества образования - это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на институциональном уровне.

Частью системы мониторинга качества образования являются следующие элементы:

-  контроль и диагностика;

- сбор данных и оценка результатов;

- принятие соответствующих мер, оценивание результатов принятых мер в соответствии с функциями учреждения.

II. Цель и задачи мониторинга

 2.1. Целью мониторинга является создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии образования в учреждении и основных показателях, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных учрежденческих решений по достижению качественного образования.

2.2. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• систематическое и всестороннее изучение состояния качества образовательного процесса;
• получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;
• создание механизма мониторинговых исследований;
• координация деятельности всех субъектов мониторинга учреждения;
• своевременное выявление изменений в процессе образования и вызвавших их факторов.

 III. Объекты и субъекты мониторинга 

3.1. Объектами мониторинга могут быть:

1. Любые структурные элементы учреждения различных уровней (воспитанник; педагог; группа; педагогический коллектив).
2. Компоненты образовательного процесса:

- организация (контингент и его дифференциация, режим работы, расписание и др.);

• содержание (цели, образовательные и учебные программы, планы, средства обучения,  диагностические методики и др.);
• результаты (текущие и итоговые, творческая деятельность, состояние здоровья, готовность к продолжению образования и др.).

IV. Основные направления и виды мониторинга 

4.1. Мониторинг качества образования осуществляется по различным направлениям в зависимости от его целей, уровня осуществления и обследуемого объекта.

4.2. К основным направлениям мониторинга качества образования относятся:

• качество реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
• результативность воспитательного процесса;
• выполнение социального заказа;
• трудовая и исполнительская дисциплина педагогов, тренеров-преподавателей;
• уровень методической работы педагогов, тренеров-преподавателей;

4.3. Мониторинг качества образования, организуемый по выбранным направлениям, использует различные виды измерений: педагогические, дидактические, психологические, статистические и др.

4.4. Мониторинг качества образования может осуществляться как по отдельным видам, так и в комплексе в зависимости от его целей и организационных возможностей.

V. Информационный фонд мониторинга качества образования 

5.1. Реализация мониторинга качества образования предполагает организацию постоянного слежения и накопления данных на основе:

а) отчетности, утвержденной нормативными актами учреждения;

б) документов и материалов, полученных в ходе инспектирования деятельности учреждения;

в) результатов педагогической диагностики.

VI. Организация и управление мониторингом качества образования 

6.1. Мониторинг качества образования осуществляется администрацией образовательного учреждения, методистами, педагогическими работниками, представляющий собой совокупность непрерывных наблюдений, измерений и оценки результатов, позволяющих определять уровень реализации индивидуального потенциала обучающегося и корректировать по мере необходимости процессы воспитания и обучения в его интересах.

6.2. Мониторинг качества образования предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах: сбор, обработка, оценка результатов, хранение и использование информации.

6.3.  План проведения мониторинга качества образования разрабатывается и утверждается директором учреждения ежегодно в срок до 1 сентября.

VII. Контроль за проведением мониторинговых исследований и отчетность

7.1. Лица, осуществляющие мониторинг качества образования несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации, а также за использование данных мониторинга, их обработку, анализ результатов.

7.2. По результатам мониторинга качества образования готовятся аналитические материалы (справочные материалы, базы данных, аналитические записки и т.д.), в формах, соответствующих целям и задачам конкретных  исследований.

МОНИТОРИНГ

Задачи:

• систематическое и всестороннее изучение состояния качества образовательного процесса;
• получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;
• координация деятельности всех субъектов мониторинга учреждения;
• своевременное выявление изменений в процессе образования и вызвавших их факторов.
• эффективное управление ростом профессионального мастерства, координация управленческой деятельности по повышению результативности труда педагогов, тренеров-преподавателей, оценка и прогнозирование тенденции развития учреждения.

Принципы мониторинга: непрерывность, научность, целостность.

Функции мониторинга: информационная, стимулирующая, формирующая, коррекционная, контрольно-оценочная.

Требования мониторинга: объективность, надёжность, системность, гуманистическая направленность, учет индивидуальных особенностей педагога, корректность.